2. 关于速成视频教程的思考
从大学开始，自学就是主要的知识获取渠道了。
要自学某个东西，就要先选择学习材料。书还是视频，哪本书哪套视频？
我通常是主张自己阅读思考，反对通过视频学习的。你问为啥？
每个读者的背景知识、理解能力、学习进度都是不同的， 线性播放的视频却尝试用统一的信息和进度对待所有读者。 相对的，文本是可以略读跳读乱序按需读的。
另外，海量噪声视频中筛选好课程的成本太高。
2.1. 从爬虫课看视频表现形式的限制
最近看到非常多的Python爬虫的入门视频，以此为例。
是视频不好么？不，多数都质量上乘的课。通俗易懂，直指案例。看起来能迅速上手做东西，获得感、成就感满满。
那为什么会“眼睛会了，手不会”、“一看就会，一用就废”呢？有几个矛盾。
速成与实用的矛盾。速成课为了贴近应用，会以最短路线最简知识跑步前进到实际案例。 这通常意味着屏蔽知识框架，只关注少量细节，完成一个玩具作品。 问题来了，更复杂多变的实际情况需要需要一个知识框架才能灵活解决。 所谓的框架是指不需要所有知识细节，但知道去哪里找什么知识。 那么能速成么？不能。最好的入门课是掌握核心理念和知识框架，这类速成课显然要砍掉这些才能看起来“速成”。
视频形式与因材施教的矛盾。不同背景知识的人学习同一事物需要的信息范围是不同的。 相比于文字、PPT可以主观控制进度，视频只能按照讲者的进度和内容线性进行。最多加速、跳转但不能准确定位。 因此，制作视频时需要照顾到所有观众的进度，快不起来。短视频当道，受限于时间限制，不能展开所有细节。
视频用于教学本身是有很大限制的。视频只能线性观看，可以加速但很难准确定位跳转。 文字教材允许读者关注不同层次的信息。比如按照已有的知识略过跳过部分段落章节，花更多时间细读不理解的几个段落。 视频的限制还来源于声音。声音是一维信息，相比于扫读的一目十行，声音传输信息效率更低。 声音的传输速度也有限制，虽然可以二倍速听，但人脑处理声音的速度显然小于视觉处理图形和文字。
2.2. 超越视频
相比于固定的文字，视频显然是更高级的内容表现形式。
那么，如何扬长避短呢？
流行的方案是：拆分视频，在外部重新组织它们。
比如在分节的基础上，增加进度条分段，如B站。比如在视频周边添加各类信息，如各类慕课网站。
看起来最酷的方案是 渐构 。 https://www.modevol.com/
虽然目前渐构上的课程还需要较高成本制作（相比于文本打键盘、视频放PPT+吼的低成本）。但毫无疑问，这是非常有潜力的解决方案。
那么，图书就一定好于视频么？
对于专业书，仍然有大量不适合阅读。
没有免费的午餐。
高效的获取信息在可见的未来都是困难的。